P0239_241210作者:謝家亮

學校參加演說朗誦比賽,一般都是老師自行挑選能力較強、態度較好的同學,接受培訓,然後保送參賽。這一來,就出現強者越強、弱者更弱的局面,表現較遜色的同學永遠無法接受訓練和出賽。

本來受訓出賽,該是既刺激又充實的經驗。參賽同學,得見「大場面」,不管成績如何,必然脫胎換骨。問題是若受訓純粹為參賽,同時屬於「小圈子」的玩意兒,則學習的樂趣必大打折扣。

到我們學院來學演說的同學,大多在自己學校不受重用,屬不是太害羞、就是太活躍的「難教」份子。演說對他們來說,既陌生又好奇。我訓練他們的目標,是要他們享受演說,樂在演說!

小孩子的演說進程大致可分五個階段
1.    極恐懼,無論如何都不肯企出來
2.    很害怕,勉強企出來,不知說了甚麼
3.    較穩定地表達,開始克復恐懼
4.    開始注意演說技巧及內容,為能完成演說感滿足
5.    揮洒自如,從容演說,享受其中過程

演說讓人滿足,在於你能將你的內心世界,有組織、有鋪排地分享出來,教人滿足、欣賞,甚至有所啟發、跟隨。而且這分享並不是跟一小群人,而是可以跟大眾、全港以至全球所有人說的。試想當中的滿足和樂趣可以有多大?

小孩子學演說,自己當「主場」,眼見自己逐漸克服內心恐懼,從容說話,自己已感到相當滿足。更何況在內容、佈局、演繹上,可以運用自己的創意、心思、技巧,像織毛衣般把各樣元素組合起來,形成一篇屬於自己、獨一無二的作品; 然後獲得別人的讚賞、肯定,當中的樂趣和興奮是不言而喻的。

我支持演說學習,我也支持出賽觀摩。但我不支持純為比賽得獎而受訓的學習。因為單為比賽受訓,不單令小孩子把眼光放在短淺的目標上,談不上持續進步,更忽略了學習的樂趣,換來是承受不了的壓力。學校確實因少數同學而增光了,但大多數同學的利益,包括沒有參賽的,或比賽中輸掉的,卻不幸犧牲了。