作者：謝家亮

一樣米養百樣人。孩子表現也一樣，有的嘴巴說個不停，有的默不作聲，有的好寫不好說，有的好說不好寫。母親最頭痛，如何令小孩子能說擅寫？

志健表現慾特強，預備功夫到家，構思精妙，演繹出人意表，令人驚喜 — 唯一教家長老師頭痛的，就是他只喜歡畫、不喜歡寫。他預備的方法，就是用圖表把意念畫在白紙上。我想，如果香港教育容許寫作用這種圖表方式表達，志健一定拿滿分。可是香港教育倡導的是讀寫聽說，非讀「畫」聽說。

鼓勵志健多寫，他就是執筆忘字。耗了大半天，只吐了數字。速度又輸了。說他不把意念有條理地通過文字書寫下來，只會令意念不實在，難以持久。難怪他同一個主題，每次演繹都大異其趣，缺乏扎實內容。

真正改變志健的，源於一次公開演說比賽。那次他眼巴巴看著別人將本來屬於自己的獎牌拿走，十分失望。只怪自己沒有把內容認真寫下，只寫出幾個重點; 在沒有腹稿的情況下，操練不夠徹底，結果出場說話，說不夠一半，便接不下去，把整個內容給忘記了。

從此志健改變了。雖然執筆忘字仍時有發生，但總算每次擬寫演辭都要求自己把內容寫清楚，以致操練有根據。現在志健基本達成能說擅寫的水平，母親可樂透了。

原來演說可以激勵孩子寫作，因為要演說表現好，必須先把演辭寫下，寫作功夫不能馬虎。寫作越老練，演說越到位，整體表現便提升了。所以讀寫聽說是一個整體的操練，不是只寫不說，也不是光說不寫。

作者：謝家亮

訓練孩子演說，除課堂受訓外，就是對外表演。一般人以為必須安排外面場地，例如商場、舞台、酒店，或趁一些團體的特別慶典，才可製造孩子表演的機會。其實，平日若安排得宜，演說機會無處不在。

1.    飯前演說 – 製造家庭文化，在一家人飯聚時，各人輪次發表短講，例如當日事情、感想、讀後感等。
2.    睡前講故事 – 由父母講故事，變成家長與孩子一起創作故事，家長先說開端，由孩子決定故事結局。
3.    爭取表演機會 – 親朋好友飯聚時，預先安排表演環節，由孩子負責表演項目。

孩子能否適應你的好意，除適當訓練外，家長以身作則，是關鍵要素。最近我在沙田浸信會兒童教育中心主持的家長講座，便經歷一次難忘的親子演說。講座的主題是「培養子女成為自信健談的孩子」。事前中心幹事以為只是家長講座，沒有邀請孩子出席的打算，幸虧我堅持，他們才容許家長可偕同孩子一起參加。

當日一家大小出席的家庭，獲得一次寶貴的演出機會。我問，如要幫助孩子克服對水的恐懼，是你和他們一同下水，「洗濕個頭」，還是他們下水，你只在池邊觀看呢？答案是明顯的。於是我邀請家長帶領孩子一起上場發表演說，而且是家長先演說，然後孩子才跟著做。結果家長們都樂意當領頭羊，而孩子們亦興奮發表。一位家長帶領他的輕度弱智孩子出場，他說孩子很想出來說話。結果他們都順利完成，我們也深受激勵。另一家庭，母親開始時很害羞，只願當攝影師，後來當丈夫和孩子發表過後，她還是說了。結果一幅美麗溫馨的一家人同時發表演說的圖畫，便在我們的見證下構成了。

孩子最容易受父母感染。一家人由大到小，都成為演說高手，面對群眾，了無懼色，是錢也買不到祝福。