作者：謝家亮
學校參加演說朗誦比賽，一般都是老師自行挑選能力較強、態度較好的同學，接受培訓，然後保送參賽。這一來，就出現強者越強、弱者更弱的局面，表現較遜色的同學永遠無法接受訓練和出賽。
本來受訓出賽，該是既刺激又充實的經驗。參賽同學，得見「大場面」，不管成績如何，必然脫胎換骨。問題是若受訓純粹為參賽，同時屬於「小圈子」的玩意兒，則學習的樂趣必大打折扣。
到我們學院來學演說的同學，大多在自己學校不受重用，屬不是太害羞、就是太活躍的「難教」份子。演說對他們來說，既陌生又好奇。我訓練他們的目標，是要他們享受演說，樂在演說！
小孩子的演說進程大致可分五個階段
1. 極恐懼，無論如何都不肯企出來
2. 很害怕，勉強企出來，不知說了甚麼
3. 較穩定地表達，開始克復恐懼
4. 開始注意演說技巧及內容，為能完成演說感滿足
5. 揮洒自如，從容演說，享受其中過程
演說讓人滿足，在於你能將你的內心世界，有組織、有鋪排地分享出來，教人滿足、欣賞，甚至有所啟發、跟隨。而且這分享並不是跟一小群人，而是可以跟大眾、全港以至全球所有人說的。試想當中的滿足和樂趣可以有多大？
小孩子學演說，自己當「主場」，眼見自己逐漸克服內心恐懼，從容說話，自己已感到相當滿足。更何況在內容、佈局、演繹上，可以運用自己的創意、心思、技巧，像織毛衣般把各樣元素組合起來，形成一篇屬於自己、獨一無二的作品; 然後獲得別人的讚賞、肯定，當中的樂趣和興奮是不言而喻的。
我支持演說學習，我也支持出賽觀摩。但我不支持純為比賽得獎而受訓的學習。因為單為比賽受訓，不單令小孩子把眼光放在短淺的目標上，談不上持續進步，更忽略了學習的樂趣，換來是承受不了的壓力。學校確實因少數同學而增光了，但大多數同學的利益，包括沒有參賽的，或比賽中輸掉的，卻不幸犧牲了。