作者：謝家亮

香港家長對子女學業最關心的方面，無外乎是他們的閱讀理解及文字寫作能力。但是，良好的表達能力同樣重要。寫作與演說，孰輕孰重，如何取捨？我認為，這不是一個難題，兩者的學習、訓練可以結合起來，互相促進，達到事半功倍的效果。
我專門研發了名為「謝SIR讀寫聽說教室」的課程，就是針對「寫作與演說相結合」的實踐。在教學過程中，學生們的閱讀理解、文字寫作能力都有進步，並且，演說的興趣和技巧都得到大幅提升。
「讀」「寫」「聽」「說」作為語言學習的四大方面，既互相獨立，又彼此關聯促進：「讀」「寫」「聽」是更為清晰有力的「說」，而「說」又促使「讀」「寫」「聽」更具目標。在課堂上，「讀寫聽說」四向平均發展，學生不僅閱讀典範文章、分析文意，並且抽取文中精華，進行模仿寫作，強化學習。最後，同學們把自己精心寫就的作品公開演說，鍛鍊表達技能。
小晴在參加過三堂「謝SIR讀寫聽說教室」後表示，自己特別喜歡的部份就是「寫」與「說」，能把課堂上學到的優美詞句寫進文章中，給文章增添色彩，還能把自己精心完成的作品在課堂上展示出來，是一件十分有趣並且好玩的事情！從小晴的分享中不難看出，「說」，也就是表達訓練，促進了「讀」「寫」「聽」部份的學習興趣；而通過之前「讀」「寫」「聽」的訓練，「說」才能更加精彩有趣。因為可以把自己所學展示出來，與老師和同學的分享，並且獲得肯定，學生會對寫作與演說越來越感興趣。而興趣是學習一切知識技能的最佳導師，孩子們對所學充滿熱愛，還怕學不好嗎？
寫作與演說相結合，就不再是枯燥乏味的平面習作，而是能表演、能分享，能激發學生興趣，產生影響力的立體創作！

作者：謝家亮

跟香港最知名中學校長會面，談起港式尖子的學習能力很突出，內心卻暗湧處處。有女生過份挑剔自己，結果患上厭食症; 同學之間互相競爭，難言知己; 測驗成績派下來，馬上把分數蓋注，不讓其他同學看見。學校將大部份資源放在學業成績最前列的少數同學身上，成績稍欠的則拒諸門外。就以香港學校朗誦節為例，學校只容許表現最佳的同學參加，並外聘導師專門訓練，呵護有加; 這讓成績稍次的學生看在眼裡，酸在心裡。

香港家長，尤其是年青家長，最擔心自己孩子「輸在起跑線上」。自出生起，便出盡法寶，誓要把孩子送進名校。名校學位難求先不說，就是能成功進駐名校，孩子禍福如何，仍然是未知之數！能否追上成績是其一，能否適應壓力是其二，能否覓得知心好友是其三。孩子IQ發展爆燈，EQ卻發育不良，人際溝通技巧乏善足陳。這對孩子未來，是好事還是壞事？

林肯總統僅受過十八個月的非正規教育，但他的辯才與領導力是世人共知的; 國家主席習近平因民革耽延的上大學的時間; 李嘉誠羨慕兒子能入讀著名大學，因他自己連入讀正式中學的機會都沒有。這些成功人物的起點以現今家長的標準看，都輸在起跑線上！但這又何妨呢？

人的學習是一生的，稍稍遭遇幾個挫折，算得甚麼？反而挫折使人成熟，使人珍惜成功的寶貴，孩子的學習歷程才完整。孩子在讀書階段風調雨順，取得了數個名牌大學的博士學位，但回來投入社會謀生時，他還是必須從低開始的，學習面對人際、面對危機，面對逆境等等。這都是博士學位沒有教、及在風調雨順的年月中無法經歷的。假若起跑線從這裡才算起，他算領先還是墮後？

所以，問自己：輸在起跑線又何妨？最重要是永遠保持學習精神，和打不死的態度。