作者：謝家亮
“我的孩子好怕醜，說話口窒窒，將來唔知點算？”明德的爸爸時常埋怨。明德很用功，上課很專注，功課做足; 一切都很好，就是有口吃。他的情形是先天的。
我的學生中，口齒不清的有兩位，各有不同理由。一個先天，一個後天。與明德不同，樂希的口吃源自心理因素。他平時很少說話，一到演說就十分緊張，說話急速; 加上踏入青春期，正處於變聲階段，不能大聲說話，以致發音十分含糊，人家無法聽懂。覺得自己說得不好，人便更緊張，說話更急速，形成惡性循環。
處理樂希的個案，有可為有不可為。青春期生理變化，他的聲音陰陽怪氣，時而尖時而沉，這種現象不能一時改變。但是樂希的怯懦性格，卻是可以調整的。我鼓勵他接受現時聲音的限制，但挑戰自己，積極參與公開表演和比賽，並不以獲獎為目標。結果，獎項當然沒有拿到，但換回的，卻是更寶貴的禮物：他的自信心。
明德的個案稍有不同，他是天生口吃，源自學習遲延; 稍長的句子，大腦處理不及，句子未能一次唸出，腦指揮嘴巴的能力有延遲，中間接不上，出現干擾性口吃。我相信人的腦筋可以通過訓練變得更敏銳，因此我鼓勵明德大聲背誦唐詩、聖經，一星期一篇，每篇一天唸十次，回來堂上表演給我聽。結果他奇跡地克服了口吃。爸爸開心得不得了，送他一輛巴士模型。
樂希和明德一樣，在比賽或表演場中從來都不是最矚目的孩子，難得是他們屢敗屢戰，越戰越勇。一年後，他倆同奪最佳進步獎。小六面試後、樂希順利升讀理想中學。面對新環境，他告訴我，現在跟陌生人說話已不再像從前般害怕，還大方地跟對方打招呼。發育後的樂希，現在是個高個兒少年，風度翩翩，聲帶厚了，很難從他身上找回過去羞怯的痕跡。
他倆的進步都帶給導師們極大的鼓舞。再次證明口才訓練的功效。